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Las dificultades de escritura en niños

Clínica Psicopedagógica en Madrid

Qué es la disortografía

Es frecuente encontrar en las aulas algunos niños y niñas que tienen serias dificultades con la ortografía, es decir, en transcribir los fonemas (que definidos de manera sencilla son los sonidos de las letras que utilizamos para el lenguaje oral) y convertirlos en grafemas (que son los signos gráficos asociados para  transcribir las palabras con determinadas reglas ortográficas)

A este trastorno del lenguaje escrito se le denomina disortografía que no debe confundirse con la disgrafía, que se trata de una dificultad asociada al trazo, a lo puramente gráfico, aunque en muchas ocasiones aparecen unidos. En un porcentaje elevado la disortografía aparece asociado a otros trastornos del aprendizaje como la dislexia o la dislalia.

Definiremos la disortografía como el conjunto de errores sistemáticos y reiterados en la escritura y ortografía pudiendo incluso llegar a una escritura ininteligible. No tiene por qué estar alterada la lectura y la comprensión lectora.

Las posibles causas:

  • Capacidad intelectual
  • Inmadurez
  • Problemas perceptivos (visión y audición)y espacio-temporales
  • Problemas de lenguaje (mala pronunciación y dislalias)
  • Pedagógicas (métodos inadecuados para el aprendizaje de la lecto-escritura y ortografía)
  • Psicológica (desmotivación, baja autoestima, depresión)

Queremos recordaros lo que en anteriores post os comentamos, no es lo mismo hablar de dificultad que de trastorno. Es una cuestión de grado o intensidad y del origen de la problemática que presente el niño.

Si observáis en vuestros hijos y alumnos faltas ortográficas excesivas que se resisten al cambio, hay que estudiar cuáles son las que se repiten de forma sistemática  y realizar un programa de recuperación.

A modo de orientación, estas pueden ser algunas de las dificultades o alteraciones ortográficas que se pueden observar en una disortografía.

Ortografía natural:

  • Discriminación auditiva – ñ/ll , c/t, etc..
  • Discriminación visual – p/q , b/d , m/n , a/o
  • Discriminación temporal – invertir el orden de las palabras (sopa/paso , puede/debe)
  • Discriminación ordenación de los elementos – (unión/separación de palabras y/o fragmentación de las mismas: mesiento en ferma, misamigos setan aki… etc.)

Ortografía reglada:

  • Uso de b / v
  • Uso de g / j
  • Uso de la h
  • Uso de los acentos
  • Sufijos verbales, etc…
  • Uso de los signos de puntuación para facilitar tanto la expresión como la comprensión de los contenidos.

Alrededor de los 8 años nuestros niños deberían tener adquiridos los procesos básicos de la ortografía (sobre todo la natural) y es importante tener en cuenta que pueden aparecer disortografías, al igual que ocurre con las dislalias, denominadas de evolución, que con un refuerzo  adecuado se superan con facilidad.

Ante la duda que en ocasiones se nos presenta como padres, consultad en el colegio y a los especialistas en caso de ser necesario. En nuestro Centro de Psicopedagogía en Madrid estamos a vuestra disposición.

 

 

 

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